しかし、無理しても別な答えを出すこと、あるいは人と同じことはいわないことが、大事だと私は思います。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきです。先生には、「(　③　)」と聞いてほしかった。そして、もし出てきた別の答えが間違っていても、それはおもしろいね、とまずほめて、しかし、ここの部分は考え直してみたらどうでしょうとか、ここに無理があるかもしれないと、言っていただけたらと思いましたね。
(山本毅雄『21世紀の本の読み方』岩波書店による)
(注)　授業参観(じゅぎょうさんかん): 教室に入って授業を見学すること

問1　①「子供の授業参観(じゅぎょうさんかん)に行って驚(おどろ)いたこと」とあるが、筆者は何に驚いたのか。
1　最初に指された生徒の答えが正しかったこと
2　先生の質問に生徒が次々に同じ答えを言ったこと
3　先生の質問に生徒が手をあげて1人ずつ答えたこと
4　最初に答えた生徒と違う答えをする生徒に先生が困ったこと

問2  ②「それ」は何を指すか。
1　生徒がみんな同じ答えを言うこと
2　生徒がみんな違う答えを言うこと
3　他の生徒と同じ答えの時は手をあげないこと
4　他の生徒と違う答えの時は手をあげないこと

問3  (　③　)に入る最も適当なものはどれか。
1　別の答えはありませんか
2　だれの答えが正しいですか
3　同じ答えの人はいませんか
4　まだ答えていない人はいませんか

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